Nesta semana a Semana de Arte Moderna completará 90 anos. Momento definidor da concepção contemporânea de "cultura brasileira", a Semana de 1922 reuniu no Theatro Municipal de São Paulo jovens artistas contestadores que o tempo consagraria, entre outros o músico Heitor Villa-Lobos, o escultor Victor Brecheret, os escritores Oswald de Andrade e Mário de Andrade, os pintores Di Cavalcantti, Anita Malfaltti e Tarsila do Amaral.
De todos os modernistas, confesso que tenho dois preferidos: Oswald de Andrade para ler e Tarsila do Amaral para apreciar. Tarsila sempre foi um ícone para mim. Uma artista que, ao meu ver, representa de fato o Brasil. Suas obras sempre me fascinaram e sua história sempre foi para mim uma referência feminista por assim dizer.
E nesta semana, trocando figurinhas com uma colega de trabalho, surgiu a hipótese de trabalharmos o tema 90 anos da Semana de Arte moderna com nossas crianças. Quando ela sugeriu o tema a primeira e única coisa que pensei foi Tarsila do Amaral, pois vejo em sua obra uma gama de possibilidades para serem trabalhadas na Educação Infantil - cores vivas, formas simples, temas brasileiros. Pronto. Fiquei de pesquisar, pensar em alguma coisa, em conteúdos para trabalhar a obra da Tarsila do Amaral com a Educação Infantil. Eis o que saiu:
E nesta semana, trocando figurinhas com uma colega de trabalho, surgiu a hipótese de trabalharmos o tema 90 anos da Semana de Arte moderna com nossas crianças. Quando ela sugeriu o tema a primeira e única coisa que pensei foi Tarsila do Amaral, pois vejo em sua obra uma gama de possibilidades para serem trabalhadas na Educação Infantil - cores vivas, formas simples, temas brasileiros. Pronto. Fiquei de pesquisar, pensar em alguma coisa, em conteúdos para trabalhar a obra da Tarsila do Amaral com a Educação Infantil. Eis o que saiu:
►Autoretrato
 |
| Autoretrato |
Com o autoretrato de Tarsila do Amaral é possível trabalhar a identidade da criança.
Pode-se iniciar fazendo uma apresentação da artista, contando sua história e depois de apresentar o seu autoretrato, mostrar imagens da Tarsila - explicando que ela fez a sua própria pintura, que aquela imagem reflete como ela se via. A partir de então pode-se usar diversas técnicas para trabalhar conteúdos como:
Pode-se iniciar fazendo uma apresentação da artista, contando sua história e depois de apresentar o seu autoretrato, mostrar imagens da Tarsila - explicando que ela fez a sua própria pintura, que aquela imagem reflete como ela se via. A partir de então pode-se usar diversas técnicas para trabalhar conteúdos como:
☻Eu (quem sou? Como sou? Como me vêem?);
☻Características físicas da criança;
☻Diferenças (mostrando que cada um tem suas características e maneira de ser);
☻Auto-estima.
►A família
 |
| A família |
A família pode dar uma espécie de continuidade ao trabalho feito com o Autoretrato.
Se antes falamos da identidade, agora podemos ajudar a criança a conhecer a própria história e a história da família, sentindo-se participante dela. Podemos falar sobre:
Se antes falamos da identidade, agora podemos ajudar a criança a conhecer a própria história e a história da família, sentindo-se participante dela. Podemos falar sobre:
☻A família (Quem faz parte da sua família? Como ela é? As diferentes famílias);
☻Árvore genealógica.
►A Lua e Sol Poente
 |
| A lua |
 | ||||||||||
Sol poente
Usando essas duas obras ao mesmo tempo para fazer um comparativo, podemos explorar as diferenças entre o dia e a noite:
☻Opostos (claro/escuro);
☻Características do céu durante o dia e durante a noite (cores, sol, lua, estrelas, nuvens);
☻Rotina em determinado período do dia (dormir/acordar, almoçar/jantar, desjejum/lanche);
►O vendedor de frutas
Esta imagem fala por si só. É um prato cheio para trabalharmos as profissões,
meios de transportes e frutas:
☻Frutas (em partes da planta/em suas diferenças - tamanho, sabor, cores, texturas, formas, tipos de sementes);
☻Profissões (O que faz um vendedor de frutas? Como ele trabalha? Onde ele trabalha?/ A feira - Você conhece? Como é uma feira? O quê vende na feira? Vamos brincar de feira?);
☻ Meios de transporte (O barco - como e onde o barco trafega?).
► Manacá
Manacá é a minha preferida. Com ela fica muito simples trabalhar as flores e os sentidos.
☻Flores (em partes da planta/em suas diferenças - tamanho, cheiros, cores, texturas, formas, tipos de pétalas);
☻Sentidos (visão e olfato).
► Floresta
Floresta
Floresta é ótima para trabalhar questões envolvendo o meio ambiente, além das partes da planta de uma maneira mais global por assim dizer.
☻Tronco, folhas e frutos (em partes da planta) e as diferentes árvores frutíferas ;
☻ Conceitos de matemática (trabalhando tamanho, espessura, quantidades).
►Operários
Com Operários podemos trabalhar o trabalho, partes do corpo - cabeça e a questão das diferenças físicas entre as pessoas:
☻O trabalho (contextualizando a obra, falar sobre a importância do trabalho - para que serve?/Os trabalhadores das indústrias)
☻Partes do corpo - cabeça (boca, nariz, olhos, orelha)
☻Diferenças (cor da pele, formato do rosto, formato e cor dos olhos, formato dos lábios, tipo e cor do cabelo)
► O Touro
O Touro
Com O Touro podemos trabalhar de forma bem simples e objetiva os animais mamíferos e ou úteis/domésticos e suas características:
☻Animais e suas características (mamíferos, domésticos/úteis);
☻Quantidade e par/ímpar (patas, chifre, rabo).
► Cuca
Cuca é ótima para trabalhar o folclore, a literatura infantil, o medo e a fantasia:
☻Folclore (história da lenda da Cuca);
☻Literatura Infantil (Livro "Sítio do Pica-pau Amarelo, de Monteiro Lobato);
☻Medo (O medo da Cuca/Os medos que crianças possam ter - do quê você tem medo? Por que?);
☻Fantasia (trabalhar com fantoches, encenações, música e vídeo - por exemplo, "A Cuca te pega" na versão da Cássia Eller).
►Abaporu e O ovo
|
 |
| Urutu |
Com Abaporu e O ovo, eu optaria por trabalhar a obra de forma subjetiva, deixaria a criança livre para interpretar a imagem. Direcionaria apenas com questionamentos e trabalharia os resultados disso. Os questionamentos, a partir da contemplação da obra poderiam ser:
☻Abaporu: O que vocês estão vendo? O que esta pessoa está fazendo? O que será que ela está pensando? O que será que ela está sentindo? (Ou preferindo, pode-se trabalhar de forma mais objetiva também por exemplo, trabalhando partes do corpo - já que algumas destacam-se na imagem, e também tamanhos - pé e mãos grandes e cabeça pequena...)
☻Urutu: O que vocês estão vendo? Qual é o seu tamanho? O que será que tem dentro desse ovo? Será que ele está em um ninho? De quem será este ovo? (Ou preferindo, pode-se trabalhar de forma mais objetiva também com o próprio réptil urutu: Vocês sabem o que é urutu? Já viram um? Ele nasce de um ovo...)
Enfim, essas foram as minhas sensações por assim dizer a partir de algumas obras da Tarsila do Amaral, que me trouxeram muitas ideias para possibilidades de trabalho com a Educação Infantil, há ainda outras belíssimas a serem exploradas, aliás são tantas que fica difícil escolher, dá vontade de trabalhar com todas elas de uma vez só!
O trabalho da Tarsila é muito vivo, colorido e simples, o que me remete diretamente à pensamentos "de infâncias". Eu penso que dá pra trabalhar muitas coisas além do que expus aqui, sem contar que de qualquer forma, trabalhos de releitura (usando pintura, desenho, recorte e colagem, reciclagem, entre outros) da pintura são sempre bem-vindos em trabalhos com a criançada...
O trabalho da Tarsila é muito vivo, colorido e simples, o que me remete diretamente à pensamentos "de infâncias". Eu penso que dá pra trabalhar muitas coisas além do que expus aqui, sem contar que de qualquer forma, trabalhos de releitura (usando pintura, desenho, recorte e colagem, reciclagem, entre outros) da pintura são sempre bem-vindos em trabalhos com a criançada...
Espero que tenham gostado e deixem mais sugestões e opiniões, é claro!
